自习课辅导时，发现一个普遍的现象，大多数学生一边做题，一边参考着答案。问了一部分学生，理由都差不多，大同小异。

一是没有了答案，做题没有思路，一节课做不了两题；二是作业实在太多了，还是边看答案边做题来得快。

这样长时间使用答案，弊多利少。不会做的题就参考答案，思考的过程没有了，缺乏思考的做题收效甚微。另外答案仅仅是参考答案，一些答案思路不清，逻辑含糊，解答冗长，对解题分析毫无益处，有还不如没有。

说起答案，许多人把试题的答案奉为圭臬，一度把答案叫做标准答案，与答案标准不同的，那就一定是错误的。而我们长期在标准答案下失去了判断，没有了独立思考，老师成为了传声筒，学生成为死记答案的工具，一切视答案为标准。

曾经有一个真实的笑话。说一个学生拿着一道英语选择题去问老师，为什么答案是A，老师看了一遍题，然后就煞有介事地分析一通选A的理由，其他三个选项为什么不对。等老师讲完了，学生装着看了一下后面的答案，很抱歉地说答案看错了应该是B，然后老师扶了扶眼睛，按照标准答案是B又解释了半天，理由也很充分。然后学生又连忙说对不起，说答案看到另一节上去了，标准答案给的是C，老师这时擦了擦额头上的汗珠，勉强又摆出一些道理。最后学生从办公室里出来时，偷偷地说，真正的标准答案应该是D！

后来，标准答案变成了参考答案，虽然答案仅供参考，但是学生依然受到答案的制约，甚至包括一些老师，没有答案的参考，似乎就寸步难行，就像患个感冒一样，不吃药挂吊水就过不去，对感冒病毒的自身免疫力一点儿也没有了，已经成为答案依赖症，而且这种依赖会越来越严重，就像毒品那样，起初只是好奇，试一试，然后就莫名其妙地上瘾，想戒已经来不及了。

然而，真的到了考场上，哪里还有答案给参考呢。失去了拐杖，站立都艰难，还指望行走奔跑吗？

况且，许多的答案不仅仅不能参考，简直就是毒药，它会扼杀人们的想像力，会掐断人们的思维力，让你对问题失去兴趣，对知识产生恐惧。

有个例子，年年发生。说小学三年级的数学竞赛中，有这样的一道题，请找出2，4，6，8，9，10中与众不同的数。

爱思考好动脑的小明选填了个2，坐在小明旁边的小华偷看了一眼，也填了个2。

然后老师给他们两个一人一个大红叉，还让他们每人写六百字的检查，并说明原因，如果写不好，还要请父母过来。

原来命题者给的参考答案是9，理由是只有9是奇数，其他是偶数。

而小明的检查上写到，因为2是素数，其他都是合数，这难道没有道理吗？

然而老师不看，答案不看，就看你能不能和命题者想到一块了，和答案相同，得分；和答案不同，扣分。哪里还问什么理由。

想一想，我们遇到的许多问题是不是都是这样非黑即白，而且都必须按照命题意图，根据参考答案答题，如果有自己的想法，必定会被视为异端，大红叉等着你。

所以，一些问题太变态，参考答案太霸道，久而久之，思维不敢放飞，思考不能存在，哪里还能找到创造力的影子。

平心而论，刚才那个小学试题真的是一道好题，只不过问的方式太绝对，如果这样问：请找出2，4，6，8，9，10中与众不同的数，并说明理由。这样变成一道开放题，给学生思考的空间，填哪一个都可以，但必须有理有据，这样学生的兴趣就来了，也不会顾及参考答案的限制了，相信学生会给出许多丰富多彩的结果来，思维的翅膀不知不觉就会生长了。

学会思考，有了思维，还要答案做什么！

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