初中数学课堂教学 初中数学课堂教学视频

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初中数学课堂教学 初中数学课堂教学视频

作者: 李静 库庄初级中学

生命不息,学习不止。关于2022年4月7日开展的初中数学省级教研活动之《初中数学课堂教学基本要求》学习中,主讲教师主要围绕“规范施教”促课堂提质展开讲解。从课堂教学基本要求、教学准备、教材解析、学情分析、教学设计、作业设计、课后反思几个方面展开叙述,又以《反比例函数》和《菱形》为实际案例达到高效课堂。作为一名刚入数学教学行列的新手,对比各个要求及两位老师的案例教学,有很多值得我深思的地方。下面简单就教学流程的设计这一点谈一谈:

在讲到教学环节设计时,老师讲到要注重探究式教学及合作式学习。可以给学生一个项目,让学生采用合作的方式,自主探究学习,想办法完成既定的项目。这样可以引导学生积极思考,主动探索,同时可以将合作探究完成项目的精神运用到将来的社会实践里。

而我自己在教学过程中严重缺乏这一点,急性子的我为了节省课堂时间,常常单刀直入,直奔主题,就连创设的情景也常常是我自己操作,学生口述操作过程,观察变化,总结结论。但总归是学生没有直接的参与,缺乏最直观的认知性。在今天的学习后,回顾以往的课堂,感觉很多地方都可以改进。 如在讲平方差公式时,我是这样操作的:

上课时的设计:我课前准备了一张边长为5的大正方形的纸片,用刻度尺在大正方形内部以其中一个内角为小正方形的内角划出一个以3为边长的小正方形,用剪刀把小正方形剪掉,求剩下的不规则图形的面积。再把剩下的不规则屠屏拼成一个规则的长方形,表示出面积。我动手操作,让学生观察并比划,一起得出结论,再次将5和3引申为a和b,再计算。最后总结得到a²-b²=(a+b )(a-b)。

反思后的设计:1、第一、二小组以5和3为两个正方形的边长按照上述操作,合作探究完成。第三、四小组以a和b分别为两个正方形的边长(a>b)探究完成。第五、六、七小组以b和a分别为两个正方形的边长(b>a)探究完成。2、各小组派出一个代表给出结论,列在黑板上,对比总结公式。3、教师做最后的总结和汇总。


这就是情景的创设,创设有意义的情景能够大大地吸引学生的学习兴趣,提高课堂效果。优秀的教师能够让学生在讲重要知识点这5分钟集中精力听讲。这提醒我以后备课时重点思考两个问题:1、如何创设情景吸引住学生的注意力?或者因为学生感兴趣的话题展开,或者把动手探索的机会留给学生,或者运用于生活相关的小视频或者小实例吸引学生。2、如何能够将要讲解的知识点在短短的5分钟内用精简干练易懂的语言描述到位?

其实情景导入这一个环节可以扩大到整堂课的流程设计中,我一直深知道创情景的好处,可为何在实际教学中偏偏丢失这一项?因为我设计的一堂课的流程不能在45分钟内完成!为了节省时间,完成流程,而舍弃了重要的环节,因为我找不到精准、干练的语言衔接整堂课,因为我不能把控各个环节应该占用整堂课的比重,因为我的例题不够具有代表性,以致我讲了多道同类型的例题而耽误时间......这些都是我不能做到高效课堂的原因。

今天,老师明确给出了一节高质量课堂的教学流程设计:

一、创设情境,生成概念

二、动手操作,理解概念

三、类比旧知,探究性质

四、挖掘内涵,巩固性质

五、例题拓展,应用性质

六、小结升华,明确方法

以后的教学中,我会努力学以致用,按照上面的流程设计展开我的教学。加入更多的合作式的探究学习,培养学生自主学习的兴趣和积极性。将课堂交给学生,给他们设定既定的项目和目标,给定问题,让其合作探究完成。争取提高教学质量。

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