本文特别适合语文基础较为薄弱的学生哦！
考场作文，需要同学们在特定的时间段内、特定的环境下写出的作文，对于同学们的要求非常高，那么如何在这较短的时间内写出一篇佳作呢，下面，我将按照不同文体分别做简单的介绍。
对于大部分参加中高考的同学们来说，考场作文有一个总指导思想是：无论任何文体，不列提纲不下笔，不写中心思想不下笔，前者做好了文章的结构就不会出现大问题，后者做好了文章的内容就有核心和感情，两者都做好了文章就"意脉"畅通，浑然天成。就记叙文而言，只要抓住和吃透"以情动人"这四个字，那么你的作文可以说成功了一半！
【写人篇】 首先我们来看写人作文。写人作文的核心就是刻画人物形象。
对于初中生来说人物形象里面主要包括这几方面的要素：精神品质、性格特征、职业、年龄......我们在刻画人物形象的时候主要抓住这几个方面就可以了。
那么，我们应该从哪些角度入手让我们笔下的人物活起来呢？其实很简单，只要对我们笔下的人物进行人物描写以及把其放置在具体的事件当中去即可。
举例说明，如部编版七年级下册第19课《皇帝的新装》（童话也属于大记叙文的范畴） 一文当中，安徒生为了刻画皇帝和他的大臣虚伪、愚蠢的性格特征，在人物描写方面从心理、神态、语言、动作等方面入手进行了惟妙惟肖的描写。
在心理描写方面安徒生着重从君臣"都怕别人知道自己看不见"那根本就不存在的衣服入手，在神态方面安徒生从君臣"装模作样地看了又看"切入，在语言方面安徒生着重强调了君臣重复率很高的一句话"真是美极了"，而在动作方面不知道同学们关注没有，安徒生从一个很小的细节上把握，当皇帝和他的大臣去看根本就不存在的衣服时候装模作样的"点头称赞"......安徒生不愧为丹麦文学巨匠，在人物描写方面的处理特别贴切，把握的也相当精准。
当然了，安徒生对皇帝和大臣的人物描写是放置在君臣共看根本就不存在的衣服这件事情里面的，在这里我们可以借鉴的技法是，人物描写和事件要高度融合，对人物的描写要放置在具体的事件里面去，在具体的事件里，对于不同人物的语言、动作、心里、神态、肖像等要做不同的描写，特别是要极力向着我们想着力刻画的某人物或者某类人物的精神品质、性格特征、职业、年龄等方面靠拢，在这些方面多下笔墨。
我们语文课本里面有许多这样刻画人物比较经典的文章，如在部编版语文七上第十课《再塑生命的人》这一篇文章里面海伦凯勒对莎莉文老师的形象的刻画也非常具有典型意义，就是通过几件事情以及在这几件事情里面对莎莉文老师的一系列的人物描写，把莎莉文老师对学生深沉的爱和独特的教育方式展现得淋漓尽致。一言以蔽之，同学们在写人作文的时候只要抓住了两大方面：一是人物描写，二是把你要写的那个人放置在具体的事件中，那么你的写人作文基本上就可以达到举纲目张的效果了。
【写事篇】 从某种意义上来讲，写事的作文和写人的作文有共通的地方。比如，写人的作文里面不能少了事件，写事的文章里面也离不开人。那么，我们如何区分这两种同一文体里面的两种类型的作文呢？
初级的判断是从标题入手，这个很容易操作。但是我个人建议是我们应该抓主要矛盾的主要方面——我们可以从两种文体的中心思想入手。写人作文的中心思想最后落脚点是刻画了人物形象里面的某种精神品质或性格特征，而写事作文的中心思想最终的落脚点是通过某件事给我们带来什么样的启发或者号召我们在某一方面应该怎么去做。
例如，部编版七上语文第六课《散步》就是一片典型的写事文章，这篇文章里面当然也出现了人物，一家四口人，妈妈和作者，作者的妻子和儿子；同时也有人物描写，如大家出现分歧时的语言描写还有作者自己在分歧时的心里活动等，但归根到底这篇文章的中心思想并不是刻画作者自己或者作者的母亲抑或是妻子、儿子，而是通过对"我们一家祖孙三代在初春的田野上散步出现究竟是'走大路还是走小路'的分歧以及最后解决分歧"这件事的叙述，意在向广大读者呼吁一个非常现实的社会问题：有关中国孝的话题里面的"尊老爱幼"这一方面。在此我们可以简单的把这篇文章归结为：从散步这件事引发到"尊老爱幼"这样一个社会性的经典话题。
我们可以从《散步》这篇经典的写事文章里面获得一些启发：首先，我们在写考场写事作文的时候一定要有一件能够突出你文章中心的事件，我个人建议只要写好一件主要的事件就可以了，如果实在觉得文章事件过于单薄的话——我们可以在这件主要的事件下面附加或者插叙一些与之相关事件；其次，写事作文的收束点一定要放置在经典性的或者热门性的话题上面，否则你的写事作文就没有太大的意义。所以，一篇较好的写事作文的大致模式就是：事件——社会意义。
大记叙文的范畴除了写人、写事的作文，还有写景的作文（高级的我们可以称之为写景散文）、写情的作文（高级的我们可以称之为抒情散文），小说、童话等等，这里就不在一一列举。无论是大记叙文里面的哪一种类型，只要我们抓住四个字"以情动人"，就可以达到"解一卷而众篇明"的效果。
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