学，然后知不足；教，然后知困。为进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的能力，提升教学水平，促进专业成长，全面提高教育质量。定南四小结合新教育“构建理想课堂”行动，以“先学后教，当堂训练”的模式严格规范课堂教学，注重培养学生学科核心素养，打造高效生态理想课堂。4月份，定南四小数学教研组开展了“双减”政策下的系列高效课堂研讨活动。
双师课堂 同课异构
为了进一步发挥名优骨干教师的示范引领作用，促进一线青年教师专业成长，4月2日定南四小举行了课题为《平均数》的“双师课堂.同课异构”教学展示活动。
张甜、郭金连两位老师充满活力，富有感染力的语言营造了轻松的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。课堂活动丰富多样，有学生喜欢的游戏，有引发学生思考的填空，有培养学生审题判断等，充分激发了学生学习的浓厚兴趣。整堂课学生学的轻松快乐！
刘娟、郭媛媛老师亲切的语言，营造了一个轻松的学习环境，学生积极大胆发言。自学思考设计有深度，充分引发了学生的深度思考。培养了学生数学思维。整堂课的课堂容量很丰富，从例题的讲解到练习的训练，练习做到了又梯度有层次，在保证大部分学生的同时，还兼顾了优生的思维训练，课堂中给学生充分的时间进行当堂训练，让学生很好的巩固学习内容。
赖晓云、钟燕老师的课堂，充分体现了以学生为主体，课前学生踢毽子竞赛，课中的学生自学，课尾的练习巩固，无不围绕着以学生中心这一思想，使学生感受到自己就是学习的主人，引发同学们不断的去思考、探索、交流，在知识形成的过程中，不断体验获得成功的喜悦。
张小花、叶文秀老师的课堂精彩纷呈，让观摩者耳目一新，其中最大的亮点是对练习的设计及处理。学生的学习过程，是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程。完成这个过程，仅靠新课的教学是不够的，还要通过有效的练习，才能把新知识同原有知识结构更加紧密地融为一体，并贮存下来，从而使所形成的认识结构更加充实完善。
同一课题，教学方法各异，老师们扎实的基本功、各具特色的教学风格却得到了充分体现，展现了骨干教师深厚的教学功底。
党员示范 携手共行
4月6日上午，党员刘娟主任执教的《运算定律的整理和复习》，条理清晰，思路明了，通过教师的循序善诱，让学生再一次温故而知新。在教学中，教师只是学习的引导者，引导学生对各类运算定律及性质进行回忆，再利用高效的，有梯度的练习对知识点加以巩固。
名师引领 促研共学
4月6日下午，定南县小学数学名师罗惠珍副校长给我们带来了示范课《神奇的平均数》。她精心准备，深挖教材，改编例题，巧妙设计教学环节，以娴熟的教学技巧，全课紧扣“神奇”二字。丰富的教学经验，富有感染力的教学语言，引导学生积极投入到课堂中。整节课环环相扣，层层深入，扎实有效，精彩不断，注重学生数感、量感和数学思维的培养，使整个课堂充满了浓浓的数学味。
评课议课 共同成长
一个人可以走的很快，但一群人可以走的很远。听课教师认真记录，细心观察，对名师的教学内容、教学方法、教学效果、教案准备、课堂管理等情况进行全面学习。听课结束后，全体数学教师进行了即兴评课大赛。
老师们把自己的所得所想记录在评课稿里。
满满的听课笔记。
为了提升骨干教师的专业能力，定南四小四位县级骨干教师进行了评课展示，针对罗校长的课说出自己的感想与思考。
刘娟主任：罗校长的《神奇的平均数》一课用“神奇”二字贯穿整个课堂，教学语言精炼，富有感染力，教态自然、大方，举手投足间散发着魅力，拉近了师生间的距离，使学生积极地参与到课堂活动中，这样的课我就很喜欢。
张甜主任：罗校的课非常注重数学思想方法的培养，无论低年级还是中高年级，都要渗透数学思考的方法，还特别注重了数感的培养。
张小花主任：罗校的课深深地触动了我们钻研教材和课堂教学的思考。课堂上罗校的课堂语言精炼又不失亲切，让学生在一个轻松自由的环境中思考和学习。课堂上对教材的深究展现的淋漓尽致，结合学生的实际，对教材进行的创编，更深的激发了学生的数学思考。
莎士比亚说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。”赖晓云老师认为不同的人，不一样的教龄，经历不同，则对同一课型就有不一样的设计。她认为罗校的练习体现“双减”精神，真正落实把作业在课堂中的解决。
活动最后，罗校长给我们带来精彩的讲座《用心钻研文本 ，提高课堂实效》。
罗校长的讲座指引我们要精准把握编排意图，深挖教材内涵，关注练习设计，充分利用好文本资源，培养学生的思维能力。把复杂的知识教的简单，把简单的知识教的厚重。
笃行不怠 行稳致远
一节简单的《平均数》，让勤劳好学的四小数学人品尝到了集体深度教研的成功与快乐！
今后定南四小将会继续以“先学后教 当堂训练”的模式严格规范课堂教学，发挥课堂主阵地作用，努力打造高效生态理想课堂，争取在课堂减负提质的道路上走得更实更远，使课堂教学真正做到为学生服务，为学生的终身发展服务，真正实现让生命健康成长美丽绽放！
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